{"id":8591,"date":"2026-01-21T06:21:16","date_gmt":"2026-01-21T06:21:16","guid":{"rendered":""},"modified":"2026-07-07T14:17:12","modified_gmt":"2026-07-07T17:17:12","slug":"programas-de-monitoria-sao-fundamentais-para-combater-a-evasao-estudantil-no-ensino-superior-aponta-estudo-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.enf.ufmg.br\/?p=8591","title":{"rendered":"Programas de monitoria s\u00e3o fundamentais para combater a evas\u00e3o estudantil no ensino superior, aponta estudo"},"content":{"rendered":"

Estudo recentemente publicado por professores e estudantes do Programa de Monitoria da Gradua\u00e7\u00e3o (PMG) do Departamento de Gest\u00e3o em Sa\u00fade da Escola de Enfermagem da UFMG na revista Springer Nature \u2013 Higher Education <\/a>revelou que as monitorias contribuem para reduzir a evas\u00e3o no ensino superior. O artigo mapeou 87 estudos emp\u00edricos nacionais e internacionais, publicados entre os anos de 1978 e 2024, para investigar a forma como esses programas atuam n\u00e3o apenas como suporte acad\u00eamico para os estudantes, mas tamb\u00e9m auxiliam na integra\u00e7\u00e3o social, orienta\u00e7\u00e3o de carreira e apoio psicol\u00f3gico e emocional desses indiv\u00edduos.<\/p>\n

A coordenadora do PMG, professora Wanessa Deb\u00f4rtoli de Miranda, explica que a evas\u00e3o estudantil \u00e9 caracterizada como o abandono do curso por parte dos alunos antes de conclu\u00edrem a qualifica\u00e7\u00e3o. \u201cEsse fen\u00f4meno pode ser causado por fatores psicol\u00f3gicos, como dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 vida universit\u00e1ria, percep\u00e7\u00f5es de desafios acad\u00eamicos e sentimentos de desconex\u00e3o e solid\u00e3o por parte dos estudantes, bem como por fatores socioecon\u00f4micos e institucionais.\u201d<\/p>\n

Os achados apontam que as taxas de evas\u00e3o escolar variam de acordo com fatores institucionais, disciplinares e culturais, mas tendem a afetar principalmente alunos pertencentes a minorias sociais e em contextos de ensino digital, estando mais atrelada \u00e0 influ\u00eancia familiar e responsabilidades profissionais, respectivamente. A professora tamb\u00e9m denota que altas taxas de evas\u00e3o podem indicar problemas estruturais nos sistemas educacionais e representar investimentos p\u00fablicos sem o retorno social esperado.<\/p>\n

\"\"Atividade do\u00a0\u00a0Programa de Monitoria da Gradua\u00e7\u00e3o<\/em><\/p>\n

Segundo o estudo, os programas de monitoria atuam como ferramenta de integra\u00e7\u00e3o social na medida em que contribuem para o maior pertencimento e acolhimento dos estudantes no ensino superior. Segundo os pesquisadores, a cont\u00ednua rela\u00e7\u00e3o de di\u00e1logo, coopera\u00e7\u00e3o e aprendizado m\u00fatuo entre monitor e monitorado promove tanto a reten\u00e7\u00e3o, quanto o sucesso entre estudantes. \u201cA monitoria \u00e9 entendida como um processo no qual o conhecimento, as estrat\u00e9gias de enfrentamento e as habilidades acad\u00eamicas funcionam como um andaime que permite aos alunos superar desafios acad\u00eamicos e psicossociais\u201d, complementa Wanessa.<\/p>\n

A professora reitera, ainda, que a atua\u00e7\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior na inser\u00e7\u00e3o e perman\u00eancia dos estudantes \u00e9 fundamental para combater a evas\u00e3o estudantil, sendo especialmente relevante para alunos do primeiro ano e para grupos historicamente sub-representados. \u201cO panorama do ensino superior passou por transforma\u00e7\u00f5es significativas nos \u00faltimos anos, impulsionadas por desafios que exigem respostas eficazes das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior. N\u00e3o basta \u2018apenas\u2019 ensinar, \u00e9 preciso criar estrat\u00e9gias inclusivas sens\u00edveis \u00e0s necessidades, aos conhecimentos pr\u00e9vios e interesses dos estudantes, que t\u00eam se tornado cada vez mais distintos.\u201d<\/p>\n

A pesquisa conclui que programas de monitoria bem estruturados, que levam em considera\u00e7\u00e3o as condi\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas, estruturais e psicol\u00f3gicas dos alunos s\u00e3o especialmente relevantes para a reten\u00e7\u00e3o estudantil. \u201c\u00c9 necess\u00e1rio articular os programas de monitoria como uma interven\u00e7\u00e3o universal, mas sens\u00edvel ao contexto, no ensino superior.\u201d<\/p>\n

Al\u00e9m da professora Wanessa, o estudo \u00e9 de autoria da C\u00e1ssia Rita Pereira da Veiga, professora e coordenadora do PMG \u00e0 \u00e9poca da constru\u00e7\u00e3o da pesquisa, dos estudantes do curso e gradua\u00e7\u00e3o em Gest\u00e3o de Servi\u00e7os de sa\u00fade: Bruna Maria Ferreira Mota, Ester Toledo Guimar\u00e3es, Ludmila Neves Oliveira de Pinto, Luiz Guilherme Billet, Luiza Peixoto Bicalho e Stephanie Hoffmam Nascimento. Al\u00e9m da parceria com o pesquisador Claudimar Pereira da Veiga da Funda\u00e7\u00e3o Dom Cabral.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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