{"id":11579,"date":"2026-09-21T09:51:44","date_gmt":"2026-09-21T12:51:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.enf.ufmg.br\/?p=11579"},"modified":"2026-09-21T10:20:35","modified_gmt":"2026-09-21T13:20:35","slug":"alunas-do-curso-de-enfermagem-participam-da-construcao-de-manual-sobre-tdah-para-familias-atipicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.enf.ufmg.br\/?p=11579","title":{"rendered":"Alunas do curso de Enfermagem participam da constru\u00e7\u00e3o de manual sobre TDAH para fam\u00edlias at\u00edpicas"},"content":{"rendered":"\n

As estudantes J\u00falia Ferreira Costa e J\u00falia Resende Fernandes, do curso de gradua\u00e7\u00e3o em Enfermagem da Escola de Enfermagem da UFMG, participaram da constru\u00e7\u00e3o do Manual de Bolso \u2013 Guia Pr\u00e1tico para Fam\u00edlias At\u00edpicas diante do TDAH<\/a>, material que re\u00fane informa\u00e7\u00f5es claras, acess\u00edveis e fundamentadas em evid\u00eancias cient\u00edficas sobre o Transtorno do D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperatividade (TDAH). O manual \u00e9 coordenado pela enfermeira Patr\u00edcia Santos Prud\u00eancio, formada pela Escola de Enfermagem de Ribeir\u00e3o Preto (EERP) da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP).<\/p>\n\n\n\n

Elaborado principalmente a partir das d\u00favidas e situa\u00e7\u00f5es vivenciadas pelas fam\u00edlias at\u00edpicas no cotidiano, o manual foi organizado no formato de perguntas e respostas, com linguagem simples e objetiva. O conte\u00fado aborda diferentes aspectos relacionados ao TDAH, como manifesta\u00e7\u00f5es, diagn\u00f3stico, tratamento, rotina, aprendizagem, direitos educacionais, impacto do uso de telas, a\u00e7\u00f5es para a promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade emocional e estrat\u00e9gias de apoio \u00e0 crian\u00e7a, ao adolescente e \u00e0 fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

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As estudantes J\u00falia Costa e J\u00falia Fernandes com o
Manual de bolso<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A proposta \u00e9 tornar o conhecimento cient\u00edfico mais acess\u00edvel n\u00e3o apenas \u00e0s fam\u00edlias e cuidadores, mas tamb\u00e9m aos educadores e profissionais interessados na tem\u00e1tica. Al\u00e9m das informa\u00e7\u00f5es sobre o transtorno, o material aborda quest\u00f5es relacionadas ao cuidado, \u00e0 inclus\u00e3o, ao ambiente escolar, \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o da rotina e \u00e0 sa\u00fade emocional das fam\u00edlias at\u00edpicas. Dessa forma, pode funcionar como um recurso de orienta\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade, sempre refor\u00e7ando que n\u00e3o substitui a avalia\u00e7\u00e3o e o acompanhamento profissional.<\/p>\n\n\n\n

A participa\u00e7\u00e3o das estudantes na constru\u00e7\u00e3o do manual come\u00e7ou a partir do convite para integrar a Comiss\u00e3o Organizadora do III Congresso Nacional Online de Sa\u00fade Escolar (III CoNaSE), em fevereiro de 2026, sob coordena\u00e7\u00e3o de Patr\u00edcia Prud\u00eancio. A atua\u00e7\u00e3o na comiss\u00e3o se estende at\u00e9 o momento e envolve diferentes frentes relacionadas \u00e0 tem\u00e1tica do congresso, que, neste ano, abordou a neuroci\u00eancia como suporte \u00e0s neurodiversidade e a sa\u00fade mental na comunidade escolar.<\/p>\n\n\n\n

Durante esse per\u00edodo, J\u00falia Resende e J\u00falia Ferreira contribu\u00edram para a produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos e podcasts sobre essas tem\u00e1ticas, al\u00e9m da organiza\u00e7\u00e3o de atividades relacionadas \u00e0 Campanha de Promo\u00e7\u00e3o da Sa\u00fade Escolar e \u00e0 Exposi\u00e7\u00e3o de Boas Pr\u00e1ticas de Sa\u00fade Escolar. Essas atividades possibilitaram \u00e0s estudantes colaborar com a divulga\u00e7\u00e3o do congresso e estabelecer contato com profissionais e estudantes envolvidos nessa \u00e1rea. Foi nesse contexto que surgiu o manual de bolso, como um complemento dessa participa\u00e7\u00e3o. Na elabora\u00e7\u00e3o do material, as estudantes contribu\u00edram desde a pesquisa, sele\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es at\u00e9 o projeto gr\u00e1fico e a diagrama\u00e7\u00e3o, em conjunto com os demais integrantes da equipe.<\/p>\n\n\n\n

Todo o trabalho foi desenvolvido de forma colaborativa, envolvendo estudantes e profissionais de diferentes \u00e1reas e institui\u00e7\u00f5es. Para as graduandas da Escola de Enfermagem da UFMG, a experi\u00eancia possibilitou participar da organiza\u00e7\u00e3o de um evento cient\u00edfico e, ao mesmo tempo, contribuir para a produ\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o de materiais educativos voltados \u00e0 comunidade.<\/p>\n\n\n\n

Forma\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade
<\/strong>As alunas destacaram que a constru\u00e7\u00e3o do manual tamb\u00e9m teve import\u00e2ncia para a forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. \u201cComo estudantes de Enfermagem, entendemos que o cuidado envolve educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade, orienta\u00e7\u00e3o, acolhimento e acesso a informa\u00e7\u00f5es de qualidade. Participar da elabora\u00e7\u00e3o de um material pensado para fam\u00edlias, cuidadores e educadores permitiu perceber de forma mais concreta como o conhecimento produzido no meio acad\u00eamico pode ultrapassar os espa\u00e7os da universidade e chegar \u00e0 popula\u00e7\u00e3o de maneira mais acess\u00edvel. O processo tamb\u00e9m contribuiu para o desenvolvimento de habilidades e compet\u00eancias relacionadas \u00e0 busca e organiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, escrita, comunica\u00e7\u00e3o em sa\u00fade, trabalho em equipe e produ\u00e7\u00e3o de materiais educativos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para J\u00falia Resende, a experi\u00eancia permitiu ampliar os conhecimentos sobre o TDAH e refletir sobre como transformar informa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas em um conte\u00fado mais simples, claro e acolhedor para as fam\u00edlias. \u201cParticipar da constru\u00e7\u00e3o desse manual foi uma experi\u00eancia muito especial para mim. Al\u00e9m de aprender mais sobre o TDAH, pude pensar em como transformar informa\u00e7\u00f5es cient\u00edficas em um conte\u00fado mais simples, claro e acolhedor para as fam\u00edlias. O formato de perguntas e respostas tornou esse processo ainda mais interessante, por aproximar o conhecimento de quem est\u00e1 lendo e facilitar sua compreens\u00e3o no dia a dia\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

A estudante tamb\u00e9m destaca a participa\u00e7\u00e3o na comiss\u00e3o organizadora do III CoNaSE como parte importante de sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica. \u201cFoi uma experi\u00eancia \u00fanica, que me trouxe muitos aprendizados e que vou levar ao longo da minha forma\u00e7\u00e3o. Participar de todo esse processo refor\u00e7ou ainda mais a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e de tornar o conhecimento cient\u00edfico cada vez mais acess\u00edvel \u00e0s pessoas.\u201d<\/p>\n\n\n\n

J\u00falia Ferreira enfatiza que integrar a comiss\u00e3o organizadora do III CoNaSE e participar da constru\u00e7\u00e3o do manual possibilitou ampliar o olhar sobre a neurodiversidade, considerando as viv\u00eancias, rotinas e necessidades das fam\u00edlias e cuidadores. \u201cMe permitiu olhar para a neurodiversidade para al\u00e9m da perspectiva de profissional de sa\u00fade, refletindo sobre as viv\u00eancias, rotinas e necessidades das fam\u00edlias e cuidadores, al\u00e9m de transformar conhecimento cient\u00edfico em uma linguagem clara, objetiva e acess\u00edvel, especialmente por meio do formato de perguntas e respostas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Ela considera que a experi\u00eancia fortaleceu aprendizados constru\u00eddos ao longo de sua trajet\u00f3ria acad\u00eamica, especialmente sobre educa\u00e7\u00e3o em sa\u00fade e sobre o papel do enfermeiro na comunica\u00e7\u00e3o e na constru\u00e7\u00e3o de um cuidado mais acolhedor e qualificado.\u201cFazer parte dessa constru\u00e7\u00e3o coletiva me mostrou, na pr\u00e1tica, como o conhecimento pode ultrapassar a academia e se transformar em uma ferramenta de apoio para a comunidade\u201d, destaca.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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